Autores/as
Carlos Fernando Moya López, Universidad Amawtay Wasi, (Ecuador); Madeline Alexandra Paredes Tapia, Investigador independiente, (Ecuador); Valeria Estefanía Yánez Catota, Universidad Amawtay Wasi, (Ecuador).; Luis Enrique Pazmiño Cantos, Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).; Saine Mabel Crespín Quinde, Investigador Independiente, (Ecuador).; Adriana Carolina Chávez Saldaña, Universidad Metropolitana, (Ecuador).; Jairo Mauricio Ases Villacís; Claudia Alexandra González García, Universidad Iberoamericana del Ecuador, (Ecuador).; David Alejandro Camino Coronel, Investigador independiente, (Ecuador).; Job Emanuel Gomezcoello Cuesta; Roberto Johnny Romero Chevez, Universidad de Guayaquil, (Ecuador).; Marco Antonio Toala Pilay, Universidad Estatal del Sur de Manabí, (Ecuador).
Palabras clave:
Neurodidáctica, Estrategias, Aprendizaje docente, Era digital
Sinopsis
Es una obra de investigación que articula los avances de las neurociencias con la pedagogía contemporánea para repensar la formación docente en contextos digitales. El libro analiza de manera rigurosa cómo los procesos cognitivos, emocionales y neurobiológicos influyen en el aprendizaje, y cómo estos pueden ser aprovechados mediante estrategias didácticas innovadoras mediadas por tecnología. A partir de evidencia científica actualizada, se proponen modelos pedagógicos que integran neuroaprendizaje, neuroplasticidad, motivación y autorregulación, orientados al fortalecimiento de las competencias docentes en entornos virtuales e híbridos. La obra destaca el rol del docente como diseñador de experiencias de aprendizaje significativas, capaces de responder a los desafíos de la educación 4.0. El libro constituye un aporte académico relevante para investigadores, formadores y profesionales de la educación interesados en transformar la práctica docente desde un enfoque neurodidáctico, crítico y basado en la investigación científica.
Biografía del autor/a
Carlos Fernando Moya López, Universidad Amawtay Wasi, (Ecuador)
Magíster en Diseño Curricular y Evaluación Educativa, Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador). Magíster en Psicopedagogía con Mención en Neurodesarrollo, Universidad de Otavalo, (Ecuador). Máster Universitario en Terapia Psicológica de Tercera Generación por la Universidad Internacional de Valencia (VIU), España. Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional por la Universidad Técnica de Ambato, (Ecuador).
Madeline Alexandra Paredes Tapia, Investigador independiente, (Ecuador)
Máster Universitario en Dirección y Administración de Empresas (MBA), graduado de la Universidad Internacional de La Rioja, (España). Ingeniera Empresarial, graduada de la Escuela Politécnica Nacional (Ecuador).
Valeria Estefanía Yánez Catota, Universidad Amawtay Wasi, (Ecuador).
Licenciada en Gestión del Desarrollo Infantil Familiar Comunitario, graduada de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi, (Ecuador). Ingeniera en Finanzas, graduada de la Universidad Central del Ecuador, (Ecuador).
Luis Enrique Pazmiño Cantos, Universidad Católica Andrés Bello, (Venezuela).
Magíster en Educación mención en Pedagogía en Entornos Digitales, graduada de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador). Magíster en Diseño y Evaluación de Modelos Educativos, graduada de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, (Ecuador). Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Primaria, graduada de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador).
Saine Mabel Crespín Quinde, Investigador Independiente, (Ecuador).
Magíster en Educación Básica, graduada de la Universidad Bolivariana del Ecuador, (Ecuador). Licenciada en Ciencias de la Educación Básica, graduada de la Universidad Tecnológica Indoamérica, (Ecuador). Profesora en Educación Básica, graduada del Instituto Superior Pedagógico Rita Lecumberri, (Ecuador).
Adriana Carolina Chávez Saldaña, Universidad Metropolitana, (Ecuador).
Magíster en Educación mención en Gestión del Aprendizaje Mediado por TIC, graduada de la Universidad Tecnológica Israel, (Ecuador). Licenciada en Terapia Física, graduada de la Universidad Central del Ecuador, (Ecuador).
Jairo Mauricio Ases Villacís
Maestro en Inteligencia Artificial, graduado de la Escuela de Posgrado Newman, (Perú). Ingeniero en Tecnologías de la Información, graduado de la Universidad Técnica de Ambato. (Ecuador).
Claudia Alexandra González García, Universidad Iberoamericana del Ecuador, (Ecuador).
Magíster en Neuropsicología Clínica, graduada de la Universidad de las Américas (Ecuador). Magíster en Psicopedagogía, graduada de la Universidad Internacional del Ecuador, (Ecuador). Psicóloga mención Clínico, graduada de la Universidad de las Américas, (Ecuador).
David Alejandro Camino Coronel, Investigador independiente, (Ecuador).
Magíster en Neuropsicología Clínica, graduado de la Universidad de las Américas, (Ecuador). Magíster en Psicopedagogía, graduado de la Universidad Internacional del Ecuador, (Ecuador). Psicólogo mención Clínico, graduado de la Universidad de las Américas, (Ecuador).
Job Emanuel Gomezcoello Cuesta
Médico graduado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador).
Roberto Johnny Romero Chevez, Universidad de Guayaquil, (Ecuador).
Magíster en Investigación Clínica y Epidemiológica, graduado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Diplomado en Docencia Superior, graduado de la Universidad de Guayaquil, (Ecuador). Especialista en Endodoncia, graduado de la Universidad de Guayaquil (Ecuador). Doctor en Odontología, graduado de la Universidad de Guayaquil (Ecuador).
Marco Antonio Toala Pilay, Universidad Estatal del Sur de Manabí, (Ecuador).
Magíster en Pedagogía de la Cultura Física, graduado de la Universidad Técnica de Manabí, (Ecuador). Licenciado en Cultura Física, graduado de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, (Ecuador).
Publicado
diciembre 15, 2025 — Actualizado el agosto 12, 2026
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